在幼儿园日常工作中，有些幼儿教师认为自己每天都很忙碌，干得那么累还总被园领导说工作没到位。她们真的想不清楚，如此努力还不到位，如何才是到位？

案例1

你在幼儿园里当老师，好朋友家孩子在你们幼儿园就读。好友拜托你找孩子的班主任把自家孩子床位从上铺调整到下铺。而你跟那位班主任老师并不熟悉，你会怎么处理、怎么答复？

处理方法A：你如是跟朋友说：“我跟那位老师不太熟，好不容易知道有一个跟我关系很好的B老师也在她们小班带班，她们挺熟的。我把情况跟B老师说了，对方答应会帮忙，你直接跟B老师联系吧，号码是139XXXXXXXX。”

处理方法B：你如是跟朋友说：“我已经跟孩子班主任讲好了，对方也答应了，你直接找班主任讲一下想让孩子睡在什么位置。”

处理方式A可谓“完成”：你把朋友拜托给你的给孩子换床位的事情当成一种负担，不好推托，但又不想直接回绝朋友。然后找个托，把事情摔出去了。

处理方式B可称之为“到位”：既然答应了朋友要帮忙她去给其朋友小孩调换床位，就应该尽全力去帮忙，这并不需要告诉朋友过程之艰辛，把给孩子调换床位的事情做完了再转达结果就行。

仔细回想一下，我们日常工作是否也像A这样只求把工作“完成”。那怎么样才算是真的把工作做“到位”了呢？

幼儿教师们，请对照以下几个标准，看看你平时的工作都做到位了吗？一个工作到位的幼儿教师，在幼儿园工作中主要有如下表现。

一、向园长汇报工作：说结果

各位老师，当你向园长汇报工作时，请努力说好你工作的“结果”。因为“结果”是不会骗人的，而“过程”很容易被用来骗人。

当园长让你去汇报工作，或者你主动去向园汇报工作时，不要告诉园长你在幼儿园工作过程中是多么的艰辛，你是多么不容易。因为园长需要的是好的结果，而不是让你说得天花乱坠的过程，园长们都相信邓小平的话“不管白猫，还是黑猫，只要能抓到老鼠就是好猫。”园长不在乎你是白猫，还是黑猫，园长只在乎你能否抓到老鼠。另外，举重若轻的老师，园长最喜欢，因为一个能举重若轻的老师，说明她能力不错。

因此，幼儿教师向园长汇报工作，一定要把自己的幼儿园工作结果汇报给园长。另外，我们幼儿教师在工作中也应该树立“结果思维是第一思维”的理念，“过程”“方法”都仅仅是手段，都是为“结果”服务的。

二、向园反映问题：说方案

幼儿教师在向园长反映问题时，请不要仅仅反映问题，一定要在反映问题的同时，提出两个以上的解决方案，让园长去选择，而不应提出问题让园长做问答题。

真正有能力的教师，不仅仅看出幼儿园各项工作的问题，还要提出有效的解决方案，这是园长最需要的。

仅仅提问题，不提供解决方案，问题提多了，园长一般都会反感，甚至认为你是专门挑刺的，甚至还认为你是有意和她作对的。

三、总结工作：说流程

幼儿教师在向园长递交工作总结材料时，要描述自己所负责的幼儿园工作的流程——不只是将自己所负责的工作先后顺序逻辑理清楚，还要找出自己所负责的幼儿园工作流程中的关键点、失误点、反思点——工作总结要让园长对你的工作一目了然。

四、布置工作：说标准

幼儿教师在给家长，给同事布置工作时，要告诉家长、同事该项工作的标准：时间节点、地点、各项工作完成要素的标准——让家长，同事知道如何做，做到什么程度才最合适。标准不但确立了规范,又划定了工作边界，让大家都知道知责尽责。

五、交接工作：要全面

幼儿教师在与其她同事交接工作时，要努力做到全面——把自己幼儿教育工作及家长工作中形成的经验、教训毫不保留的交接给后面接班的同事，把已经完成的与未完成的工作分类逐一交接，不要人为设置任何工作上的障碍，使同事快速了解本班、本项目工作情况，要告诉后续者，每个孩子的特点与教育策略，告诉同事每个家长特点与家长工作注意点，告诉同事本班保教工作特色，进而让同事快速地进入工作角色。

六、交流工作经验：说感悟

在工作经验交流中，幼儿教师多说自己工作中的感悟：哪些是学的，哪些是悟到的，哪些是反思的，哪些是努力的，今后的方向在哪里。在观摩研究交流中，幼儿教师多说自己工作中的感悟：示范者哪些观念和做法什么自己照着去做，示范者哪些方面值得自己尝试去做。

七、关心年轻教师：问过程

作为年长的幼儿教师，凭着自己丰富的经验，应该多关心，多指导年轻教师专业上的成长。在与年轻教师进行专业交流的过程中，要多关心年轻老师的工作过程，要注意聆听她们工作中的问题，从工作策略到工作细节给她们以指点，让她们知道专业成长的方向在哪里，并且知道如何成长——告诉她们自己专业成长的经验和走过的弯路。

八、面对家长交待的任务：要做好且及时回应

家长交待幼儿教师的事情，只有大小之分，却没有重要与不重要之分，家长交待的事情都要足够地重视：一定要努力做好并及时反馈。

有些幼儿教师面对家长吩咐的事情，只努力做好，却没有反馈——她们的理由是，只要我们努力去做好，然后问心无愧就好了，没有必要反馈——这种观念当然是错误的，你不反馈，家长很想了解你对她吩咐的任务的完成情况，然后才能放心去工作；另外，你及时反馈你的工作情况，有利于增进家园之间的情感，有利于家园之间形成良性的互动；你不反馈，家长可能还认为你对她吩咐的任务不重视，进而影响家园之间的互信基础。

九、终日为工作加班：反思

一个幼儿教师，如果为了工作每天都很忙，这只能证明一个观点：你的专业能力不足！如果作为一个普通的幼儿教师的你很忙，不妨问自己四个问题:1.我在忙什么？2.我忙的事情对幼儿发展有意义吗，对提高工作效率有意义吗？3.我做的事情别人会不会做？4.我为什么会这么忙？

不管什么原因，如果此刻你很忙，请你真实地面对自己，该停一停，给自己充充电——你要极大地提高自己的专业水平，提高自己的保教工作效率，提高自己的家长工作的交流！

效率提高，你就不用那么忙碌了，你就会找到工作的轻松感，成就感。

幼儿教师知道工作做到位的具体表现了，就要问问自己∶今天的工作做到位了吗？园长、园行、同事交办的事情做了吗？做好了吗？达到自己预期的目标了吗？如果你得到的是一系列肯定的回答，那么就说明你的工作真的已经做到位了，反之则是不到位。

其实，幼儿教师工作既不是越忙越好，也不是越闲越好，而是越“到位”越好——你把幼儿园的各项工作做到位了，就是好。

幼儿教师工作到位不仅仅是行动到位，还需要思想到位、意识到位。每天结束幼儿园工作之前，每位幼儿教师都应该问自己一句：今天，工作做到位了吗？工作到位，是幼儿教师专业成长的法宝，在幼儿园里发展最快的教师，永远是那些把幼儿教育工作，家长工作做到位的教师。